Cours de langue : L’énonciation : cours 1 Bac Sciences Ex

1Objectifs du cours

Ce cours vise à développer chez l'élève de 1ère année baccalauréat les compétences nécessaires pour analyser et produire des textes en maîtrisant les mécanismes de l'énonciation.

Compétences visées

1

Identifier les cinq éléments constitutifs de toute situation de communication : l'émetteur, le récepteur, le message, le lieu et le moment de l'énonciation.

2

Repérer et classer les indices linguistiques (appelés embrayeurs) qui ancrent un énoncé dans son contexte de production : indices de personnes, indices de temps, indices de lieu.

3

Distinguer deux systèmes d'énonciation : l'énoncé ancré (système du discours) et l'énoncé coupé (système du récit), et justifier ce classement à partir de critères linguistiques précis.

4

Transformer un énoncé d'un système à l'autre en opérant les modifications nécessaires sur les pronoms, les indices spatio-temporels et les temps verbaux.

5

Reconnaître et analyser les marques de subjectivité du locuteur à travers la modalisation et ses quatre catégories de modalisateurs (verbes modaux, adverbes, adjectifs évaluatifs, temps et modes).

6

Appliquer ces compétences à l'analyse textuelle et à la production écrite, conformément aux exigences de l'examen régional de 1ère année baccalauréat.

Ces objectifs s'inscrivent dans le programme officiel marocain de français pour la 1ère année baccalauréat (année scolaire 2025-2026). L'étude de l'énonciation occupe une place centrale dans la partie langue du manuel, car elle fournit les outils d'analyse nécessaires à la compréhension des textes étudiés en lecture et à la maîtrise de la production écrite. Chaque compétence listée ci-dessus sera travaillée progressivement au fil du cours, de la définition jusqu'à l'exercice d'application.

$Objectif$	$Ce que l'élève sera capable de faire$	$Lien avec l'examen régional$
$Situation de communication$	$Nommer et décrire les 5 éléments d'une situation d'énonciation$	$Questions de compréhension de texte$
$Embrayeurs$	$Repérer et classer les indices linguistiques dans un texte$	$Questions de langue : identification$
$Ancré / Coupé$	$Classer un énoncé et justifier le classement$	$Questions de langue : classement et justification$
$Transformation$	$Passer du discours au récit et inversement$	$Questions de langue : réécriture$
$Modalisation$	$Identifier les modalisateurs et leur valeur$	$Questions de langue : analyse de la subjectivité$
$Production écrite$	$Rédiger un texte en maîtrisant le système d'énonciation choisi$	$Rédaction / expression écrite$

Tableau de synthèse des objectifs du cours et de leur lien avec les épreuves de l'examen régional.

Avant d'aborder l'énonciation, l'élève doit disposer de quelques bases grammaticales et lexicales sans lesquelles les concepts du cours resteraient abstraits.

Locuteur

La personne qui prend la parole et produit un énoncé. C'est le « qui parle » dans toute situation de communication.

Interlocuteur

La personne à qui s'adresse le locuteur. C'est le « à qui l'on parle », autrement dit le destinataire du message.

Narration

Mode d'expression qui raconte des événements, réels ou fictifs, dans un ordre chronologique ou non.

Dialogue

Échange de paroles entre deux ou plusieurs personnages ou interlocuteurs, souvent signalé par des guillemets ou des tirets.

Description

Mode d'expression qui dresse un tableau d'un lieu, d'un personnage ou d'un objet en en précisant les caractéristiques.

La maîtrise des pronoms personnels et des déterminants/pronoms possessifs est la première condition pour comprendre l'énonciation. Ces mots varient selon la personne grammaticale et ancrent le discours dans une relation entre locuteur et interlocuteur.

$Personne$	$Pronom personnel sujet$	$Déterminant possessif$	$Pronom possessif$
$1re pers. sing.$	$je / j'$	$mon, ma, mes$	$le mien, la mienne$
$2e pers. sing.$	$tu$	$ton, ta, tes$	$le tien, la tienne$
$3e pers. sing.$	$il / elle$	$son, sa, ses$	$le sien, la sienne$
$1re pers. plur.$	$nous$	$notre, nos$	$le nôtre, la nôtre$
$2e pers. plur.$	$vous$	$votre, vos$	$le vôtre, la vôtre$
$3e pers. plur.$	$ils / elles$	$leur, leurs$	$le leur, la leur$

Tableau récapitulatif des pronoms personnels et possessifs selon la personne grammaticale

Les adverbes de temps et de lieu jouent le rôle de repères dans l'espace et dans le temps d'un énoncé. Ils situent l'action par rapport au moment et au lieu où parle le locuteur.

Adverbes de temps

hier

Désigne le jour précédant le moment de l'énonciation.

aujourd'hui

Désigne le jour même de l'énonciation.

demain

Désigne le jour suivant le moment de l'énonciation.

maintenant

Désigne l'instant précis où l'on parle.

Adverbes de lieu

ici

Désigne l'endroit où se trouve le locuteur au moment de l'énonciation.

là

Désigne un endroit proche du locuteur ou déjà mentionné.

là-bas

Désigne un endroit éloigné du locuteur au moment de l'énonciation.

La connaissance des temps verbaux de l'indicatif est indispensable : chaque temps porte une valeur qui situe l'action dans le temps. Il faut distinguer les temps du discours (énoncé ancré dans la situation d'énonciation) des temps du récit (énoncé coupé de la situation d'énonciation), une distinction déjà abordée au collège.

$Temps verbal$	$Valeur principale$	$Système d'appartenance$
$Présent de l'indicatif$	$Action simultanée au moment de l'énonciation ; vérité générale$	$Discours (et récit historique)$
$Passé composé$	$Action passée liée au présent du locuteur$	$Discours$
$Futur simple$	$Action postérieure au moment de l'énonciation$	$Discours$
$Imparfait$	$Action passée durative, décor, habitude dans le passé$	$Récit (et discours)$
$Passé simple$	$Action passée achevée, premier plan du récit$	$Récit$
$Plus-que-parfait$	$Action antérieure à un autre fait passé$	$Récit et discours$

Valeurs et appartenance des principaux temps de l'indicatif — aperçu avant l'étude de l'énonciation

À retenir avant de commencer

Les pronoms de 1re et 2e personne (je, tu, nous, vous) renvoient directement aux participants de l'échange : ils sont au cœur de l'énonciation.

Les adverbes de temps et de lieu n'ont de sens précis que si l'on connaît le moment et le lieu où parle le locuteur.

Savoir si un texte est une narration, un dialogue ou une description aide à identifier quel type d'énoncé on analyse.

La distinction temps du discours / temps du récit sera approfondie dans la section sur les énoncés ancrés et coupés.

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