Figures de style : Les figures d’insistance : cours 1 Bac Sciences Ex

1Objectifs du cours

Ce cours vise à développer des compétences précises en identification, analyse et emploi des figures d'insistance, conformément au programme officiel marocain de 1ère année baccalauréat - Sciences expérimentales.

Compétences visées à l'issue du cours

Définir

Énoncer avec précision chacune des sept figures d'insistance au programme : la répétition, l' anaphore, le parallélisme, le pléonasme, la gradation, l' accumulation et l' hyperbole .

Identifier

Repérer ces figures dans des extraits littéraires (poésie, roman, théâtre) et non littéraires (discours, publicité, presse), en justifiant le choix par des indices formels précis.

Distinguer

Différencier les figures souvent confondues — répétition / anaphore et gradation / accumulation — grâce à leurs critères structurels spécifiques.

Analyser

Expliquer l' effet produit par chaque figure sur le lecteur ou l'auditeur : insistance, rythme, émotion, amplification, dramatisation ou persuasion.

Produire

Utiliser les figures d'insistance de façon pertinente et maîtrisée dans la production écrite (commentaire, paragraphe argumentatif, rédaction).

Préparer l'examen

Répondre efficacement aux questions de langue portant sur les figures de style lors de l' Examen Régional du Baccalauréat, en respectant la méthode d'identification, de nomination et d'analyse de l'effet.

Ces six compétences s'articulent de façon progressive : on part de la reconnaissance formelle des figures (identifier, définir), on affine la lecture analytique (distinguer, analyser), puis on mobilise les acquis en expression écrite et en contexte d'examen (produire, préparer). Cette progression suit exactement la logique du programme officiel marocain de 1ère année baccalauréat - Sciences expérimentales (année scolaire 2025-2026).

$Figure d'insistance$	$Compétence prioritaire associée$	$Utilité à l'examen$
$Répétition$	$Identifier / Distinguer$	$Question d'identification et d'effet$
$Anaphore$	$Identifier / Distinguer$	$Question d'identification et d'effet$
$Parallélisme$	$Analyser (rythme)$	$Analyse du rythme et de la structure$
$Pléonasme$	$Définir / Analyser$	$Question d'identification et d'intention$
$Gradation$	$Distinguer / Analyser$	$Question de distinction gradation / accumulation$
$Accumulation$	$Distinguer / Analyser$	$Question de distinction gradation / accumulation$
$Hyperbole$	$Analyser (amplification)$	$Question d'effet et d'intention de l'auteur$

Tableau synoptique des sept figures d'insistance au programme et des compétences prioritaires associées.

Méthode attendue à l'examen

Étape 1

Nommer la figure de style identifiée avec son terme exact.

Étape 2

Citer le passage ou les mots du texte qui illustrent la figure.

Étape 3

Analyser l'effet produit sur le lecteur en lien avec le sens du texte.

Avant d'étudier les figures d'insistance, il est indispensable de maîtriser quelques notions de base de la langue et de l'analyse littéraire.

Figure de style

Procédé d'écriture qui s'écarte de l'usage ordinaire de la langue pour produire un effet particulier : émotion, image mentale, insistance ou surprise. Toute figure de style est intentionnelle et porteuse de sens.

Figures d'analogie

Figures qui établissent un rapprochement entre deux réalités. Exemples déjà étudiés : la comparaison (avec un outil comparatif : « comme », « tel ») et la métaphore (rapprochement sans outil comparatif).

Figures d'opposition

Figures qui mettent en contraste deux idées ou deux réalités. Exemples : l' antithèse (opposition de deux termes dans la phrase) et l' oxymore (association de deux termes contradictoires dans un même groupe).

Figures de substitution

Figures qui remplacent un mot ou une idée par un autre terme. Exemples : la métonymie (désigner un tout par une de ses parties) et la périphrase (remplacer un mot par une expression plus longue).

Les figures d'insistance s'inscrivent dans ce panorama général des figures de style. Pour les comprendre et les analyser correctement, il est nécessaire de savoir déjà situer une figure dans sa famille (analogie, opposition, substitution ou insistance) et de comprendre pourquoi un auteur choisit tel procédé plutôt qu'un autre .

Grandes familles de figures de style

Figures d'analogie

Comparaison, métaphore \to créer une image, un rapprochement.

Figures d'opposition

Antithèse, oxymore \to souligner un contraste.

Figures de substitution

Métonymie, périphrase \to remplacer, suggérer.

Figures d'insistance

Répétition, anaphore, gradation, hyperbole\dots \to renforcer, amplifier une idée. (Objet de ce cours.)

La maîtrise de l' analyse syntaxique de base est également indispensable. Pour repérer une anaphore ou un parallélisme, il faut savoir identifier les groupes de mots (groupe nominal, groupe verbal), les propositions (principale, subordonnée) et la structure d'ensemble d'une phrase.

Rappel syntaxique essentiel

Groupe nominal (GN)

Ensemble centré sur un nom et ses expansions : « la douce lumière du matin ».

Groupe verbal (GV)

Ensemble centré sur le verbe conjugué : « brille doucement ».

Proposition principale

Proposition indépendante qui constitue le noyau de la phrase.

Proposition subordonnée

Proposition dépendante, introduite par une conjonction ou un pronom relatif.

Structure de la phrase

Organisation des groupes et des propositions dans une phrase simple ou complexe.

Vers

Unité rythmique d'un texte poétique, écrite sur une ligne distincte. Le nombre de syllabes détermine le type de vers (alexandrin = 12 syllabes, octosyllabe = 8 syllabes\dots).

Strophe

Groupement de vers formant une unité dans un poème (quatrain = 4 vers, tercet = 3 vers\dots).

Prose

Forme d'expression écrite qui n'est pas soumise aux contraintes du vers ; langue ordinaire structurée en phrases et paragraphes.

Poésie

Genre littéraire qui travaille le langage dans sa musicalité, ses images et ses rythmes, souvent (mais pas exclusivement) sous forme versifiée.

Discours

Texte oral ou écrit adressé à un public, souvent à visée argumentative ou persuasive (discours politique, plaidoyer\dots).

Extrait

Passage tiré d'une œuvre plus longue (roman, pièce de théâtre, poème, essai) et soumis à l'analyse.

Enfin, la lecture attentive est une compétence transversale fondamentale. Avant toute analyse, il faut lire le texte en prêtant attention aux émotions ressenties, aux mots qui reviennent, aux phrases qui semblent plus longues ou plus intenses que les autres. C'est cette sensibilité au langage qui permet de repérer, dans un premier temps, les endroits où l'auteur insiste — et donc de localiser les figures d'insistance.

Checklist des prérequis

Je sais définir une figure de style et expliquer pourquoi un auteur l'utilise.

Je connais les figures d'analogie, d'opposition et de substitution déjà étudiées.

Je sais identifier un GN, un GV, une proposition principale et une subordonnée dans une phrase.

Je maîtrise le vocabulaire littéraire de base : vers, strophe, prose, poésie, discours, extrait.

Je lis un texte en notant les effets émotionnels et les répétitions que je ressens ou perçois.

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